老師必須時時保持覺知, 維護最純潔的教學動機── 教就是為了要學, 而且僅止於此。 |老師篇| 1、時時保持覺知,教就是為了要學 講了這麼多,那麼老師呢?老師雖是老師,卻是能夠學得最多的角色之一。所謂「教學相長」絕不是陳腔濫調、無的放矢。不過,是有附帶條件的:老師必須時時保持覺知,維護最純潔的教學動機──教就是為了要學,而且僅止於此。 但我們終須面對現實,老師也有老師的小我,他如果沒了小我,大概也就不久於人世。之所以來到這裡,表示他有功課要學(不管他承不承認)。他有他的痛苦、恐懼、焦慮,也有他的困惑、迷惘和無知。但這些都無妨,只要一個老師願意利用每一個機會來學習寬恕,那麼他就會逐漸進步,而學生也能跟著他一起進步。這可說是不完美的人間最接近完美的教學情境。與其投射一個不實的偶像,不如跟隨一個腳踏實地、心胸敞開,願意承認錯誤,並從錯誤中學習的老師。 2、學習一視同仁 學生會投射老師,而老師也會投射學生。既然老師也有小我,他必定會偏愛某幾個學生,並厭惡另外一些。這雖是人之常情,卻因學生本有爭寵的心態而成為一枚不定時炸彈。好的老師會學習一視同仁(雖然學生不見得這麼想),跟每個學生都保持大致對等的距離,這也是學習祛除特殊性最好的功課。許多宗教組織設有所謂的「核心團隊」,有些師父還有秘密後宮。但這類小團體往往是傷害大過幫助,不但藐視了一體平等的理想,也容易成為鬥爭的溫床。 對一個老師來說,如何寬恕自己不甚喜歡、甚至屢屢提出挑戰的學生,保持最大的耐心和關愛,並且不帶批判地指陳學生的投射,永遠都是終極考驗。老師這個角色可說承受了莫大的壓力和投射,因為學生很容易就把自己的問題推給你(反之亦然),因此心臟的搏動力和收回投射的能力必須異乎尋常地強健。當老師的確是練習收回投射最好的方式之一。 學生對老師的投射可以趨居兩極,叫人簡直不敢相信說的竟是同一個人。一個老師可以是富於關愛、理解、體貼、洞察、誠懇,也可以同時是自私、貪婪、冷漠、驕矜而且吝於回報。這是為什麼每每想起學生曾給過我的評價,都會不禁想搖頭或莞爾的原因。落花無情,觀者有意,一句不經意的話、一個不經意的動作,都可能引發學生無限遐想,令人錯覺自己是當上了美國聯準會的主席。倘使學生的指正是對的、是值得參考的、是有啟發的,那麼好的老師就會特別留心。但無論如何,寬恕是那唯一的出路,不論學生的批評是否有理。 3、一日三省不為多 老師的位置雖然不好坐,卻又是某些人夢寐以求的,因那是個充滿誘惑的所在。權力、金錢、名聲、崇拜,或許再加上性,一個平凡的老師可以維持如如不動嗎?他能夠毫不妥協自己的初心嗎?必須說,很不容易。 即使這老師看上去有多麼道貌岸然,老師仍是個人。他是否樹立權威來操控學生,甚至帶學生走上自我毀滅之途?他是否假藉各種名義來斂財?他是否一再強調自己和團體的特殊性?他是否滿腦子想著如何擴大自己的勢力和威望?他是否將自己塑造成宗教偶像?他是否藉著權力和權威來佔有學生的肉體?他是否藉著罪咎和恐懼來留住學生、圖利自己?他是否上演苦肉計,而且聲淚俱下?他是否刻意排斥所有其他的老師?他是否孤立學生的人際關係?他是否組織小團體?他是否將自己的罪咎投射給學生?這些都是過往一再發生、未來也必會發生的。事實上,幾乎沒有一個老師能夠自絕於上述種種誘惑而全不受吸引。所以,醒醒吧! 再次的,人間的老師不必完美,但他可以保持覺知。自私自利的念頭沒有什麼大不了,因為小我本是如此。被小我拉走前如能洞察先機,並斬斷惡源,就不致在靈性的道途上岔出太多。我自己的做法如同曾子,一日三省不為多,先認清什麼才是自己真正想要的,其餘的自會逐漸看淡。不要小覷人間的榮華富貴,那可是耶穌在沙漠裡所承受的最後一道考驗。 4、自我坦露:跟學生分享內心世界 過往的老師、治療師、醫師和宗教導師往往隱身在重重迷霧之後,受到旁人崇拜、讚嘆。雖然偶像崇拜在靈性圈仍是個普遍且嚴重的問題,卻有愈來愈多老師選擇走出「迷霧」(demystification),選擇「透明化」(transparency),不再把自己弄得高高在上、不可一世。他們願意像朋友一般跟學生分享自己的內心世界,他們把遇見的困難、穿越困難的過程、以及穿越後的喜悅和體驗如實陳述出來。我曾在台灣的奇蹟圈碰過兩三位這樣的前輩,他們不僅是我的楷模,也是情同弟兄的忘年至交。我欣賞他們的勇氣與誠實,也力圖追隨他們的腳步。 被人稱作靈性老師的,自然不願讓學生窺見自己的陰暗面。他們深怕受到攻擊,他們深怕此後再也吸引不到學生。然而,誠實的學生喜歡誠實的老師,而誠實的老師也會吸引誠實的學生。學生可以從老師的袒露中學得寶貴的經驗,包括如何自我袒露、如何穿越小我、如何保持覺知等等。對學生而言,老師的自我袒露起的是示範作用,如果學生一個個沉默不語,老師如何幫學生解決切身的難題?如果學生從不提及自身的寬恕經驗,那麼老師也很難及時指正。倘使一個活生生的老師可以從平凡趨入超凡的境界,學生為什麼不可以?沒有理由學生不能青出於藍,勝於藍,是吧? 5、投射之所在,療癒之所在 心靈圈一位資深的前輩曾跟我分享,唯有當學生成為老師,才會曉得當老師的甘苦。往昔投射給老師的種種罪咎,如今反倒成了別人的口實。屆時這位初為人師的弟兄才可能大夢初醒,藉此學會寬容的真諦。我自己走過這條路,故很能體會她的肺腑之言。 我衷心地感謝《奇蹟課程》,它教會我寬恕的道理,讓我不論碰到何種學生、不論接收多少垃圾,終能用寬恕的心境來應對。雖然我也有小我,但寬恕的學習帶給我巨大的穩定感,因此不必再找下一個老師或治療師倒垃圾(自行回收即可)。這是傳統的心理治療師和精神科醫師做不到的,也是為什麼這兩種行業向有高自殺率的原因。 總而言之,沒有寬恕,就沒有學習。每一個靈性團體都是問題團體,團體中的成員必會互相投射,也必須互相學習。投射之所在、療癒之所在,這才是成立靈性團體該有的初衷。 |尾聲| 說了這麼多,無非是想把常見的師生問題攤在陽光下。學生或者老師,或許只是同個人,穿了不同的戲服罷了。雖然當老師面臨的各式挑戰絕不亞於當醫師,但我衷心地喜愛這份工作,也衷心地喜愛我的學生。我享受教學的過程,也從中學到很多、很多。 謝謝你們,我的寶貝學生, 願以此文與你們共勉! 寫於二〇一五年一月 ── 全文完結 ── |延伸閱讀|
|進階學習| 節選自許自呈老師著作 《奇蹟行旅》 〈24、師生之間〉 編輯:筱瑜 |贊助我們|
自呈老師秉持推廣的初心,發願費時四年逐段講解全本《奇蹟課程》並免費分享錄音於網路上。倘使於心有感,也歡迎給我們贊助,讓這個解讀經典的大計畫能順利完成,嘉惠所有往後的奇蹟學員。我也安排了相對應的回饋項目,感恩!
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